当积木倒下的时候，几何课就开始了
三岁半左右，小树苗对形状产生了浓厚的兴趣。起因很简单——我给他买了一套积木。
刚开始他只是堆高、推倒，那是每个孩子都会做的事。他沉浸在最原始的快乐里，而我忍着没有去"引导"他。
慢慢地，变化自己发生了。他开始注意积木的形状："妈妈，这个是圆的，这个是尖的。"他开始尝试把三角形放在正方形上面，发现放不稳；把圆柱体放在长方体上面，发现会滚掉。
这些"失败"的尝试，比任何教科书都更有价值——他在用自己的身体和双手理解几何。他学到的不只是"三角形有三个角"这样的知识，而是"三角形放在正方形上会滑下来"这样的体验。
有一次，他把三个三角形拼在一起，兴奋地喊："妈妈你看，变成一个大梯形了！"虽然他说错了（其实是个不规则多边形），但我没有纠正。我蹲下来和他一起研究，问他："哇，这个形状好特别！你觉得它像什么？"
积木之外，我开始有意识地在生活中和他一起发现形状：
他慢慢开始发现一个有趣的规律：形状是稳定存在的东西——无论积木怎么转、纸怎么折、路怎么绕，圆的就是圆的，方的就是方的。这种"守恒"的直觉，是未来一切几何思维的基础。